Las Competencias no son la solución pero sí una muy buena opción
En el diseño curricular bajo el Enfoque por Competencias:
“Hay que elegir los contenidos más adecuados para trabajarlas y desarrollarlas, definir la secuencia y el grado propio de los distintos niveles y cursos, establecer indicadores precisos de logro, y acertar en las tareas que finalmente se le pide al alumno que realice”
Coll, 2007
“Hay que elegir los contenidos más adecuados para trabajarlas y desarrollarlas, definir la secuencia y el grado propio de los distintos niveles y cursos, establecer indicadores precisos de logro, y acertar en las tareas que finalmente se le pide al alumno que realice”
Coll, 2007
Evidencia 1: Las competencias en la educación escolar
A continuación se presenta una presentación resumen del tema
las_competencias_no_son_la_solucin_pero_s.pptx | |
File Size: | 1135 kb |
File Type: | pptx |
Evidencia 2:
A continuación se presentan una serie de guías de trabajo que pueden colaborar en el proceso de análisis para el diseño curricular de un plan de estudios, puede ser que no necesariamente se apegue al enfoque curricular por competencias, pero se procura una aproximación.
Guía de Trabajo N° 1: Análisis del marco contextual
Construcción de síntesis e identificación de necesidades, mediante el trabajo grupal:
- De forma individual los participantes escriben en fichas sus ideas y aportes, identificando elementos del Estado de Situación, las Tendencias de Desarrollo, para cada uno de los sectores productivos ligados con la disciplina en la que se desea diseñar el plan de estudios
- Los facilitadores ordenan las fichas en la matriz 1 para ser discutidas en plenario y establecer la síntesis grupal.
Preguntas orientadoras
Estado de situación:
¿Cuáles son las condiciones que prevalecen en cada sector?
¿Cuál es la principal problemática que se identifica para cada sector?
Tendencias de desarrollo
¿Cuál es la proyección de desarrollo que se vislumbra para cada sector?
¿Cuáles podrían ser las condiciones que predominarán en el mediano y largo plazo para cada sector
Oferta Educativa
¿Qué tipo de oferta educativa existe para atender las demandas del sector?
MATRIZ 1. SÍNTESIS MARCO CONTEXTUAL
- De forma individual los participantes escriben en fichas sus ideas y aportes, identificando elementos del Estado de Situación, las Tendencias de Desarrollo, para cada uno de los sectores productivos ligados con la disciplina en la que se desea diseñar el plan de estudios
- Los facilitadores ordenan las fichas en la matriz 1 para ser discutidas en plenario y establecer la síntesis grupal.
Preguntas orientadoras
Estado de situación:
¿Cuáles son las condiciones que prevalecen en cada sector?
¿Cuál es la principal problemática que se identifica para cada sector?
Tendencias de desarrollo
¿Cuál es la proyección de desarrollo que se vislumbra para cada sector?
¿Cuáles podrían ser las condiciones que predominarán en el mediano y largo plazo para cada sector
Oferta Educativa
¿Qué tipo de oferta educativa existe para atender las demandas del sector?
MATRIZ 1. SÍNTESIS MARCO CONTEXTUAL
SECTORES
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ESTADO DE SITUACIÓN
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TENDENCIAS DE DESARROLLO
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OFERTA EDUCATIVA
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Guía de trabajo Nº 2: Construcción del perfil profesional general
Con base en los resultados obtenidos en la matriz 1, los participantes en subgrupos de trabajo, identifican:
a) Las características profesionales que debe poseer un(a) profesional en relación con las necesidades y demandas de la región.
¿Qué debe conocer este profesional?
¿Que debe de ser capaz de hacer este profesional?
¿Qué habilidades debe poseer al graduase?
¿Cuáles destrezas debe poseer el graduado?
b) Alternativas laborales para las cuales estará preparado este profesional.
¿En qué tipo de empresa podrá desempeñarse el graduado?
¿Qué puestos podrá asumir el graduado?
¿Que funciones estará en capacidad de asumir?
MATRIZ 2: PERFIL PROFESIONAL GENERAL
a) Las características profesionales que debe poseer un(a) profesional en relación con las necesidades y demandas de la región.
¿Qué debe conocer este profesional?
¿Que debe de ser capaz de hacer este profesional?
¿Qué habilidades debe poseer al graduase?
¿Cuáles destrezas debe poseer el graduado?
b) Alternativas laborales para las cuales estará preparado este profesional.
¿En qué tipo de empresa podrá desempeñarse el graduado?
¿Qué puestos podrá asumir el graduado?
¿Que funciones estará en capacidad de asumir?
MATRIZ 2: PERFIL PROFESIONAL GENERAL
CARACTERÍSTICAS DEL PROFESIONAL
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ALTERNATIVAS LABORALES
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Cada grupo presenta los resultados del trabajo realizado, los facilitadores integran los aportes grupales para generar la síntesis, que será analizada y discutida en plenario.
Con base en los resultados de la matriz anterior se genera una lluvia de ideas sobre los posibles contenidos o temáticas que debe contener el plan de estudio.
Con base en los resultados de la matriz anterior se genera una lluvia de ideas sobre los posibles contenidos o temáticas que debe contener el plan de estudio.